MARCO LOGICO

Particularmente opinamos que el marco lógico nos permite comunicar los objetivos de un proyecto de forma clara y comprensiblemente en un sólo marco o matriz. Su poder reside en que puede incorporar todas las necesidades y puntos de vista de los actores involucrados en el proyecto y su entorno.

Podemos decir que es una herramienta que resume las características principales de un proyecto, desde el diseño e identificación (¿cuál es el problema?), la definición (¿qué debemos hacer?), la valoración (¿cómo debemos hacerlo?), la ejecución y supervisión (¿lo estamos haciendo bien?), hasta la evaluación (¿lo hemos logrado?).

Así mismo en el ambiente de proyectos se identifican dos tipos principales: Proyectos Duros y Proyectos Suaves. Entre los primeros se incluyen aquellos que buscan producir resultados tangibles, como la construcción de una presa, una carretera, un puente o una fábrica. Los Proyectos Suaves, porque sus resultados son abstractos, intangibles o subjetivos, es decir, no se pueden tocar y su impacto suele verse hasta después de algún tiempo de terminados, por ejemplo:

• Planeación estratégica
• Planeación de negocios
• Desarrollo comunitario
• Conservación de la biodiversidad
• Capacitación y educación
• Mercadotecnia, entre otros.

Este tipo de proyectos se denominan suaves porque sus resultados son abstractos, intangibles o subjetivos, es decir, no se pueden tocar.

Siguiendo este orden de ideas, el vemos que  proceso de desarrollo en una matriz que consiste en los elementos básicos arriba mencionados, y es conocida como la Matriz del Proyecto (MP) [a veces es conocida como Matriz de Planificación], que es aquel documento que sintetiza:

• el objetivo general;
• los objetivos específicos;
• los resultados esperados;
• las actividades necesarias para alcanzar dichos resultados;

·         los recursos necesarios para desarrollar las actividades;

Podemos observar que el  Objetivo General, se pretende alcanzar con la intervención que se está planeando o ejecutando, ya que debe ser uno solo. Y el Objetivo específico, busca mejorar las condiciones de vida de los habitantes, mediante la construcción, rehabilitación y prestación de servicios básicos en salud, saneamiento ambiental, educación, recreación y desarrollo organizacional, implementados bajo un esquema de participación institucional – comunitario, buscando que sea auto sustentable en el tiempo.

COMO SUGERENCIAS PARA ELABORAR EL MARCO LÓGICO, PODEMOS DECIR:

Para los específicos deberán plantearse precisamente como cambios de comportamiento, redactarlo  como deseo e iniciar el párrafo con la palabra "QUE", seguido de las personas, instituciones o grupos a los que se pretenda modificar su comportamiento, para que el proyecto ataque las causas del problema y no solo los síntomas o efectos visibles. 

Por otra parte se recomienda redactar los productos y resultados enunciando la cantidad esperada, el nombre o sustantivo seguido de un verbo conjugado en participio pasivo (ado, edo ido, to, so, cho) y/o un gerundio, que sirvan para especificar las características o cualidades esperadas de los productos o resultados. En cuanto a las actividades son la parte visible del proyecto, la vida operativa del mismo, pero no constituyen el proyecto total. El proyecto completo se terminará hasta que se haya cumplido el objetivo general y se debe redactar las actividades con verbos en infinitivo o palabras que denoten acción en sí mismas.

En la parte de la Misión de la Organización se debe redactar sin utilizar un verbo, ya que esto suele confundir con acciones o actividades. La Misión es lo que se quiere lograr, no lo que se quiere hacer. Para el Objetivo General, sólo debe ser uno sólo, más de un objetivo general significan más de un proyecto. Si éstos están relacionados entre sí, tenemos un programa, el objetivo general deberá tener una fecha esperada para cumplirse. Procurar no usar, tampoco en este nivel, un verbo en infinitivo, sino el sustantivo que de la idea que lo se busca.

ABORDAJE COMUNITARIO

Para este grupo el tema  de abordaje comunitario sugiere al conjunto de experiencias colectivas que a través de procesos de abordaje múltiples, basado en la plantación de actividades, guiado por un equipo técnico y motorizado por todos los participantes que integran el programa de acción, posibilitan instancias a partir de las cuales desarrollan mecanismos que favorecen la generación de instancias de contenido extramuros. Esto implica la necesidad de elaborar un programa bien pensado, con un buen diagnóstico previo, y se evitarán proyectos tímidos que utilizan recursos sin llegar a cambios reales.

Ahora bien, el abordaje comunitario comienza con un diagnóstico que permite al Estudiante y a otros actores educativos tener una visión y comprensión de la realidad social en la cual les corresponderá interactuar. De esta manera crean un proceso permanente y continúo de reflexión sobre el entorno, partiendo de la recolección, integración, sistematización y análisis de la información. El diagnóstico genera y ofrece la información suficiente y necesaria para apoyar la toma de decisiones. El diagnóstico se elaborara tomando en consideración un conjunto de dimensiones que describen a la comunidad entre las que encontramos: Características geográficas; antecedentes histórico; situación demográfica; salud y salubridad comunitaria; entre los rasgos: culturales, educativos, recreativos y deportivos; estructura organizativa y liderazgo comunitario; condiciones económicas, productivas y por último problemas de carácter social que afectan a la comunidad.

Realizado el diagnóstico se sistematizará la información y se realizará un análisis que permitirá establecer un plan de acción en el cual el estudiante se  involucre a diferentes actores y se promuevan acciones mancomunadas. La utilización de técnicas e instrumentos de indagación pertinente para recoger le información son variadas, así como la metodología de trabajo. Sin embargo existe coincidencia en la etapa correspondiente al diagnóstico el cual contendrá el conocimiento de las variables relacionadas con el enfoque de atención educativa integral: la familia, escuela, comunidad.

Entre los procedimientos de los cuales dispone el estudiante para obtener la información podemos mencionar la entrevista y la observación. Si bien son importantes los aportes teóricos que el estudiante  ha obtenido en su formación profesional muchas veces existe una gran distancia entre estos y la práctica educativa. La formación de hombres integralmente desarrollados, que no sólo apliquen en la práctica los conocimientos asimilados, sino que sepan solucionar problemas, actúen creadoramente y posean los más elevados valores humanos, es un hecho que    demuestra la calidad de cualquier sistema educativo o proyecto a desarrollo.

La aprobación de la  Constitución de la República Bolivariana de Venezuela marcó el inicio de una profunda transformación del sistema educativo venezolano. A partir de ese momento, la intención educativa se orienta a la gestación del hombre nuevo, de un sujeto capaz de construir una sociedad justa, lo cual implica comprender y aceptar la diversidad que nos compone como pueblo y asumir el ejercicio soberano y solidario de la territorialidad, la igualdad de género, la inclusión de las minorías, del pensamiento y las formas emergentes de aprendizaje.

Esta nueva carta magna abre las puertas para proponer sistemas educativos alternativos, capaces de fomentar la igualdad de oportunidades de estudio, la flexibilidad curricular, la pedagogía liberadora, la simplificación de trámites académicos y administrativos, el fortalecimiento de la formación andrago-pedagógica del sujeto que aprende y del docente, así como un proceso académico vinculado a las necesidades de la sociedad, de las comunidades, de la localidad.